Nationella prov

Så är hysterin igång igen! Svaren till de nationella proven ligger ute på diverse sociala medier och paniken är total!

Allvarligt? Allvarligt?! Vad betyder de nationella proven? Inget och allt.

Jag har varit lärare i mer än 20 år och rättat flera tusen nationella prov i både svenska och engelska. Jag kan säga att jag ALDRIG har blivit förvånad över resultatet. I ungefär 85% av fallen överensstämmer resultatet med det betyg jag tänker sätta. När det gäller övriga 15%:

Elever som på provet presterar under min betygsbedömning; elever som inte klarar pressen av ett tidspressat prov. När de däremot erbjuds möjlighet att bolla lösningar och idéer, vilket vi i alla tänkbara möjliga arbetssituationer gör, så presterar de på en annan nivå. Dessa elever har ett totalt bedömningsunderlag som motiverar ett högre betyg.

Elever som på provet presterar över min betygsbedömning: elever som generellt underpresterar, ofta på grund av att de i vardagen inte prioriterar sitt skolarbete, men i ett skarpt läge presterar på sin egentliga nivå. Dessa elever har oftast brister i sitt totala bedömningsunderlag som omöjliggör ett högre betyg. 

Om en elev fuskar på nationella provet , vilket jag faktiskt ännu inte personligen upplevt, så ser jag det omedelbart. Ursäkta mig, men jag är proffs på det här, jag kan faktiskt göra en rättvisande totalbedömning av vad mina elever presterar. OM resultatet på det nationella provet skulle avvika från min tidigare bedömning på ett signifikant sätt skulle jag naturligtvis sätta mig med den eleven och diskutera vad det beror på och hur hen i sina andra arbeten kan belägga betygsnivån.

Jag tycker ändå att det är viktigt med nationella prov, mest för elevernas skull. De ska kunna vara helt trygga i att den prestation som krävs för ett visst betyg är precis densamma oavsett vilken skola de går på. Rättningen av proven är erbjuder också ett väldigt bra tillfälle för oss lärare att på djupet diskutera vad det är vi bedömer.

MEN! Omfattningen av proven är helt oproportionellt stora i förhållande till den information de ger om elevens nivå, som jag ju alltså redan vet. Förberedelser, genomförande och rättning tar orimilgt mycket tid i anspråk. Stressen de skapar, och därmed viljan att fuska, är totalt onödig.

Mitt ödmjuka förslag: Centralt genererade digitala prov med frågor som rättas centralt och med målsättningen att ge en "hint" om nivån snarare än en kartläggning. För att ändå få någon sort statistik...