Inkludering?

Jag har de sista åren arbetat med elever med särskilda behov, särskilt elever med diagnoser inom autismspektrat. Verksamheten läggs nu ner med amibitionen att eleverna ska inkluderas i vanliga klasser.

Ursäkta mig! Nu kommer jag att bli kritisk!

Vad innebär ordet "inkluderad"? I mina ögon innebär det att man är en person som är sedd och hörd, vars åsikt spelar roll och att man ingår i ett sammanhang.

Våra elever har undervisats i små grupper. Det innebär en nära kontakt med såväl lärare som klasskamrater. Närvaro i elevrådet. När nu dessa elever ska ut i vanliga klasser för det med sig en massa saker!

- Vänner. Vem väljer dessa ofta "udda" personer som sina vänner?
- Samarbetspartner. Ofta har de här människorna svårt att ingå i ett grupparbete av många olika skäl: de gillar inte samarbete, de gillar inte upplägget gruppen kommer överens om men har svår att sätta ord på det, de försöker motsvara förväntningar de inte riktigt förstår.
- Elevdemokrati. Vilken klass väljer en av de här eleverna att representera dem i ett elevråd?
- Energiuttag. Det typiska för elever med autistiska drag är att deras hjärna inte hjälper dem att sålla i alla intryck av exempelvis ljud och ljus. Bara att befinna sig i ett rum där många andra låter och syns tar på krafterna. Hur kompenserar vi detta?

Jag anser att vi i skolan tydligt måste skilja på när vi tränar dessa elevers akademiska kunskaper och när vi tänjer på deras sociala förmågor. Det bör inte ske samtidigt! De har så mycket att tillföra, bara de får en ärlig chans! Jag inser inte att den alltid är synonym med "inkludering", åtminstone inte som den tillämpas idag!

Slöseri med tid

Nu händer det igen!

Under det gångna läsåret har jag haft privilegiet att ha IKT i min tjänst, det vill säga att försöka utöka skolans användning av de resurser den digitala världen har att erbjuda. Detta har jag gjort tillsammans med en kollega som kompletterat mig på ett perfekt sätt!

Nu har tjänstefördelningarna kommit - ingen tid till IKT till någon av oss! Besparingar!

Det är här så jag upplever att många resurser i skolan används - inte alls! Först har man avlönat mig och min kollega att utföra ett uppdrag. Sedan läggs det ner - när det är sin linda. Snacka om slöseri med resurser! Vi har lagt ner mycket tid på att skapa en hemsida med resurser, gjort manualer och tutorials. Vi har funnits som resurs för arbetslag och ämnesgrupper. Vi har påbörjat många projekt.

Nu kommer det påbörjade arbetet att läggas på is. Finns det något mindre uppmuntrande än en hemsida som inte uppdateras?

Tyvärr känner jag igen mönstret. Jag vet inte hur många timmar jag har lagt ner på att förbereda förbättringsarbete av olika slag som mynnat ut i - intet. När det kommer till kritan finns inte tiden / ekonomin. Planerade projekt får ställas in på grund av sammanslagning av undervisningsgrupper eller förändringar i personalfördelningen.

Jag tvivlar inte på huvudmännens goda föresatser. Men jag har ändå en bön: om ni inte på allvar tänker låta oss / har möjlighet att låta oss bidra till skolans utveckling - be oss inte ens! Då är det bättre att vi ombeds anpassa elevernas utbildning efter de faktiska förutsättningarna!

Och det vore naturligt att varje skola satsade resurser på att hjälpa eleverna till det uppenbara: att förutom att vara väl förberedda för livet som högskolestudent eller yrkesverksam dessutom vara medvetna och ansvartagande digitala medborgare!